许多研究表明，在我国青少年群体中，阅读障碍的发生率为6%左右，计算障碍的发生率为5%左右，注意缺陷障碍的发生率为7%左右，学习障碍的发生率则可能高达10%

LD(learning disabilities)是西欧国家习惯的省略用语。历史上对LD曾有过多种定义。

简单地说：LD是指与理解、运用语言有关的一种或几种基本心理过程上的异常，导致儿童在听、说、读、写、思考或数学运算方面显示出能力不足的现象。

感统训练

感统训练是应对学习障碍的常规方法即最根本的项目之一。                                          

行为疗法

对学习过程中表现适宜行为给予奖励，采用学习行为记录表、代币制、、操作性条件反射等直接针对学习障碍儿童本身的行为矫正，并反复奖励强化使良好行为频率增加并巩固下来。对不适学习行为予以漠视使这类行为逐渐消失。

学习能力训练

学习能力训练是建立在心理学和教育学基础上的特定训练项目。通过计算机软件或医师一对一的训练，从注意力、记忆力、运动能力、听觉分辨、视-动统合、阅读写作、数学计算、概念理解、逻辑推理等方面使孩子能力得到提高，克服自身的学习障碍。要注意训练的针对性、系统性、连续性。